Учебник по литературному чтению Маленькая дверь в большой мир предназначен. О том, как читать книги в форматах pdf, djvu см. Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Учебник по литературному чтению Капельки солнца предназначен для работы в 1м. Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В. Рабочие программы. Рабочая программа по предмету Литературное чтение для 1. Программа Школа 2100 Литературное Чтение 4 Класс' title='Программа Школа 2100 Литературное Чтение 4 Класс' />Программа Школа 2100 Литературное Чтение 2 КлассЛитературное чтениедля четырехлетней начальной школыР. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева. Скачать программу одним файлом в формате. Программа Школа 2100 Литературное Чтение 3 КлассРАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА. ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ. ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ. Бунеев, Бунеева Тетрадь по литературному чтению к учебнику В океане света. Рабочие программы по системе учебников Школа 2100. Рабочая программа по литературному чтению составлена в соответствии с. Тетрадь по литературному чтению Школа 2100. Учебник по русскому языку для 2го класса, по программе школа 2100 написан ДЕБИЛАМИСкачать программу одним файлом в формате. Пояснительная записка. Общая характеристика учебного предмета. Описание места учебного предмета в учебном плане. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета. Содержание учебного предмета. Тематическое планирование и основные виды деятельности учащихся. Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и обеспечена УМК учебниками Литературное чтение для 14 кл., рабочими тетрадями и методическими рекомендацими для учителя авторы Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, О. В. Чиндилова и др. I. Пояснительная записка. Формирование функционально грамотных людей одна из важнейших задач современной школы. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, где идет интенсивное обучение различным видам речевой деятельности чтению и письму, говорению и слушанию. Поэтому литературное чтение наряду с руским языком один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Цель уроков литературного чтения формирование читательской компетенции младшего школьника. В начальной школе необходимо заложить основы формирования грамотного читателя. Грамотный читатель это человек, у которого есть стойкая привычка к чтению, сформирована душевная и духовная потребность в нем как средстве познания мира и самопознания. Это человек, владеющий техникой чтения, примами понимания прочитанного, знающий книги и умеющий их самостоятельно выбирать. Достижение этой цели предполагает решение следующих задач формирование техники чтения и примов понимания и анализа текста правильного типа читательской деятельности одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно этических ценностей воспитание личности со свободным и независимым мышлением формирование эстетического вкуса развитие устной и письменной речи в том числе значительное обогащение словаря, овладение речевой и коммуникативной культурой развитие творческих способностей детей приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает литературу художественной, через введение элементов анализа текстов в том числе средств выразительности и практическое ознакомление с отдельными теоретико литературными понятиями. Практическое Руководство По Технологии Пивоварения подробнее. Изучение литературного чтения в 1 м классе начинается вводным интегрированным курсом Обучение грамоте, затем в конце учебного года начинается раздельное изучение литературного чтения и русского языка. НаверхОбучение по Букварю и прописям ведтся с сентября до середины марта, затем уроки литературного чтения проводятся по учебнику Литературное чтение Капельки солнца, авторы Р. Н. Бунеев, Е. В. В классах читающих детей переход на Капельки солнца возможен раньше, тогда этот учебник используется одновременно с Букварм. Учебники по литературному чтению и обучению грамоте выходят в издательстве Баласс. II. Общая характеристика учебного предмета. В курсе литературного чтения реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами предмета. Линии, общие с курсом русского языка овладение функциональной грамотностью на уровне предмета извлечение, преобразование и использование текстовой информации овладение техникой чтения, примами понимания и анализа текстов овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи. Линии, специфические для курса Литературное чтение определение и объяснение своего эмоционально оценочного отношения к прочитанному приобщение к литературе как искусству слова приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах, писателях. Для достижения целей обучения и решения поставленных задач используется УМК по литературному чтению учебники Литературное чтение 1 й класс Капельки солнца 2 й класс Маленькая дверь в большой мир, в 2 х ч. В одном счастливом детстве, в 2 х ч. В океане света, в 2 х ч., а также методические рекомендации для учителя и Тетради по литературному чтению для учащихся. В программе за основу взят традиционный тематический принцип группировки материала, однако в реализации этого принципа есть свои особенности. Все учебники объединены внутренней логикой. Суть е заключается в следующем. Первоклассник познает себя и мир вокруг людей, их взаимоотношения, природу усваивает нормы отношения к этому миру и поведения, действования в нем через стихи и маленькие рассказы современных детских писателей. В 1 м классе дети читают об игрушках и играх, о друзьях, родителях и детях, о животных и природе, узнают, что человек может делать интересные открытия, если научится вглядываться в окружающий его мир. Во 2 м классе мир, который открывают для себя дети, расширяется. Читая произведения фольклора народов России и мира сказки, былины, загадки, песенки, пословицы и поговорки и авторские сказки, второклассники как бы выходят в единое духовное пространство и узнают, что мир велик и многообразен и в то же время един. Когда бы и где бы ни жили люди, в произведениях фольклора разных народов отчтливо видно, что в человеке всегда ценились трудолюбие и патриотизм, ум и доброта, храбрость и достоинство, сила чувств и верность, а неприятие вызывали леность, скупость, глупость, трусость, зло. Здесь находят свою реализацию принцип жанрового разнообразия и принцип оптимального соотношения произведений детской литературы и текстов, вошедших в круг детского чтения из литературы взрослой. Произведения, включнные в учебник для 3 го кл., позволяют показать детям мир литературы во всм его многообразии классику русской и зарубежной детской литературы, произведения русских писателей и поэтов XX в., доступные для детского чтения современную детскую литературу. В 4 м классе дети получают целостное представление об истории русской детской литературы, о писателях и их героях, о темах и жанрах. Учебник В океане света это курс русской детской литературы XVIIXXI вв. Тексты расположены в хронологической последовательности, для того чтобы у детей возникло первоначальное представление об истории литературы как процессе, о связи содержания произведения со временем его написания, с личностью автора и его жизнью, о соотношении конкретноисторического и общечеловеческого. Содержание учебника В океане света, система вопросов и заданий позволяют повторить и систематизировать прочитанное в 14 м классах, составить представление о многообразии творчества писателей. Так, например, в 1 м классе дети читают стихи С. Я. Маршака для малышей, во 2 м классе его переводы народных песенок и сказки Ивана Франко в 3 м классе пьесу, в 4 м классе статью эссе о Михаиле Пришвине, переводы из зарубежной поэтической классики Киплинг, Брнс. Таким образом, одним из ведущих принципов отбора и расположения материала, помимо названных выше, является монографический принцип. За 4 года обучения в начальной школе дети неоднократно обращаются к произведениям А. Берестова, Е. Благининой, Ю. Владимирова, А. Григорьева, В. Драгунского, Б. Заходера, Ю. Матвеевой, В. Маяковского, Ю. Мошковской, Г. Паустовского, М. Пришвина, А. Толстого, Э. Успенского, Д. Цыферова, Саши Чрного, А. Чехова и др. Они читают их произведения, написанные в различных жанрах, разнообразные по тематике, предназначенные для читателей разного возраста. В 4 м классе дети видят связь судьбы писателя и его творчества с историей детской литературы. Такова внутренняя логика системы чтения. Интерес к самому процессу чтения тесно связан с его мотивированностью.