PublishingImages/%D0%9A%D0%B0%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9%20%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D1%80%D0%B21.jpg' alt='Программа Управленческой Деятельности Директора Школы' title='Программа Управленческой Деятельности Директора Школы' />Минский городской методический портал. Главная. Данные требования в полной мере применимы и для руководителей учреждений общего среднего образования Беларуси. Под управленческой компетенцией современного руководителя школы понимается его готовность и способность к реализации управленческих функций и эффективному решению управленческих задач на основе знания теории менеджмента, сформированных умений и навыков. В настоящее время актуальны правовая, юридическая, экономическая и информационная грамотность директора школы, умение организовать финансово хозяйственное обеспечение образо вательного процесса, аналитические способности. Отсюда вытекает актуальность формирования управленческих компетенций руководителя школы. Требования к директору школы в области содержания управленческой деятельности это требования к пониманию главных управленческих действий и конкретных функций управления. Для лучшего понимания того, каким желательно быть руководителю учреждения общего среднего образования, необходимо выделить самые важные ключевые компетенции, характеризующие его управленческую деятельность а затем и личность. Это Организационно деятельностная компетентность обладание способностью осуществлять управление разнообразными видами деятельности, которые развиваются в школьной организации принятия управленческих решений умения выбирать наиболее эффективные средства повышения качества управления учреждением образования. Современный руководитель школы это человек, умеющий не только работать с целями, но и сам обладающий четкими и осознанными целями. Речь идет и о понимании целей функционирования и развития учебного заведения в целом, и целей его подразделений, и о целях системы внутришкольного управления, и о целях личной, индивидуальной, управленческой деятельности. Социокультурная компетентность это комплекс знаний о личной, деловой и профессиональной этике, деловом имидже понимание того, как функционирует школа и общество в целом восприятие собственной роли и роли других в своем учреждении. Эти знания и соответствующие умения являются показателем уровня коммуникативной, личной и управленческой культуры руководителя, которая проявляется в разных жизненных ситуациях и может считаться гарантом успеха в решении личностно и профессионально значимых вопросов управления школой. Социальная компетентность это умение устанавливать и развивать партнерские отношения с социальными институтами, общественными организациями укреплять связи с органами управления образованием, здравоохранением, правоохранительными органами, разными типами учреждений образования активно участвовать в мероприятиях городского, регионального, межрегионального и международного уровней развивать деловые связи со средствами массовой информации. Презентация На Тему Все Профессии Нужны Все Профессии Важны здесь. Особого внимания требуют функции, нацеленные на обеспечение развития учебного заведения, прогнозирование социальных требований к нему, программирование развития, экспертизу конкретных инновационных и экспериментальных проектов, координацию всех учебных инноваций. Руководитель должен чувствовать происходящее, основные тенденции в развитии школы и педагогического коллектива, своевременно улавливать настроение людей, их нужды, потребности, уважать мнение других имея свое собственное и быть готовым к изменениям. Одним из важных профессиональных качеств руководителя является способность взаимодействовать с другими людьми в условиях уже возникшего конфликта и при этом не только решать практические задачи, но и осуществлять определенные действия для устранения и сглаживания конфликта. В связи с этим особое место занимает умение руководителя принимать адекватные решения в конфликтных ситуациях. Личностная компетентность проявляется в том, что руководитель школы обладает интеллектуальным, креативным, критическим мышлением, широтой кругозора новейшими научными знаниями умениями решать проблемы и разрешать конфликтные ситуации, опираясь на научные познания в области психологии, этики делового общения и положительный практический опыт межличностного взаимодействия знаниями методов поощрения и награждения педагогов за творческие достижения. Для развития личностной компетенции директору школы необходимо владеть такими качествами, как достоинство и ответственность. Исследования показывают, что есть руководители, которые предоставляют составление программы развития учебного заведения своим заместителям и даже рядовым членам коллектива. Справочник заместителя директора школы используйте. Понятие внебюджетной деятельности образовательного учреждения помогает. Путин отказался лично регулировать школьную программу 844. Под управленческой компетенцией современного руководителя школы. Золотой диск Управление современной школой Для директора школы и заместителей. Резервный золотой фонд управленческого корпуса нового поколения. Релевантность. Было зафиксировано. Но в обеих системах эти программы не играют. Программа Наша новая школа содержит целый раздел Новый. Сформулировать ведущую проблему в деятельности директора школы и. Описание управленческой деятельности директора школы. В 2009 году была разработана Программа развития школы до 2012 года. Программа реализации модели развития управленческой. Бондарь В. И. Управленческая деятельность директора школы Дидактический аспект. Такая тактика, как показывает практика, ведет не только к провалу нововведений, но и к профессиональному краху самих руководителей. Для руководителя школы необходимы также высокая работоспособность и контроль. Работоспособность этот не только способность долго и качественно работать. Это умение оптимально организовать свой труд, что измеряется количеством решаемых важных вопросов в единицу времени. Это и терпение, без которого невозможна длительная напряженная работа. В области контрольных функций руководитель учреждения общего среднего образования должен овладеть технологией экспертной деятельности, контроля по четко заданным целям результатам, технологиями опережающего контроля. Методическая компетентность это обладание знаниями о новых достижениях в менеджменте, социологии управления, экономике образования, праве, педагогике и психологии инновационных открытиях в разных сферах деятельности учебно методическими, научно исследовательскими умениями навыками распространять педагогический опыт и оказывать научно методическую поддержку педагогам, которые вовлечены в экспериментальную инновационную деятельность. Организационно коммуникативная компетентность это умение взаимодействовать в коллективе, выстраивать внешние и внутренние отношения на гуманно личностной основе способность к сотрудничеству, межкультурной коммуникации потребность в овладении иностранным языком для развития международных контактов. Осуществление управленческой деятельности требует помимо владения ее содержанием и технологией определенного исполнительного мастерства, того, что иногда называют управленческой техникой можно прекрасно понимать, что и как надо делать, но не уметь общаться с людьми произносить в нужный момент зажигательные речи, но не уметь добиться большой отдачи от мозгового штурма. Между тем профессионализм работника в первую очередь проявляется именно в его реальном владении необходимыми способами управленческой деятельности, в наличии не только правильных устремлений и целей, но и конкретных эффективных способов, методов работы. Аналитическая компетентность это высокая степень абстрактно аналитического мышления, благодаря которой руководитель школы в состоянии выявить негативные факторы, разрушающие образовательный процесс, негативно действующие на результаты образования. Это готовность включаться в субъективно значимые действия, например, стремиться влиять на развитие школы способность планировать аналитические исследования для анализа состояния качества образования и организации внутришкольного контроля. Инновационная компетентность. Одним из ключевых качеств компетентностного руководителя является такое личное свойство, как инициативность и готовность к переменам. Чувство нового развивается в результате постоянного изменения, улучшения способов выполнения старых, стандартных задач. Чувство нового это устойчивый результат постоянного желания изменить ситуацию, избавиться от стереотипов мышления, сформулировать инновационные цели развития и искать современные методы их достижения. Инновационная компетентность направлена на развитие творческих способностей, раскрепощенное видение новых горизонтов решения проблемы, открытие новых возможностей. Экономическая и правовая компетентность это знание и понимание общих экономических законов, изменений в законодательстве. Современный руководитель школы должен иметь представление о том, что такое доход, прибыль, как формируется фонд заработной платы, внебюджетный фонд, он осознает свои юридические и гражданские права, понимает тенденции развития экономики образования.